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martes, 14 de enero de 2014

domingo, 8 de diciembre de 2013

Huella Narrativa en el curso #EscenariosTec


Narrativa acerca de la participación en el curso #EscenariosTec

Mi motivación para participar en este curso fue que se tratara de un curso virtual, no presencial, y de esta forma tener la libertad de horario que necesitaba para poder hacerlo. Me gustan los cursos virtuales, me identifico mucho con las propuestas que involucren la posibilidad de aprender desde casa. Muchas veces se discute si los cursos virtuales podrían reemplazar a los docentes, y en esta propuesta es claro que no, por el contrario el rol de los docentes como tutores se exalta.

Por otro lado, estoy sumamente de acuerdo con la incorporación de TICs en el proceso de enseñanza, por lo que, como docente considero que es el momento de formarme para poderlas incluir en las propuestas que realizamos.

Aunque las decisiones de tipo jerárquicas hacen que hoy día aún no sea posible incluirlas en nuestro ámbito, esto es cuestión de tiempo. A medida que se establece el dialogo y se muestran las ventajas en su incorporación es posible “convencer” a los docentes de mayor jerarquía a hacer cambios curriculares, aunque solo ocurran en los bordes del currículo, para generar propuestas pedagógicas con TICs. Entonces considero que nosotros como docentes (los que no nos resistimos a este cambio, los “soñadores”) somos los que podemos impulsarlo, somos los intermediarios para que ocurran estos cambios educativos, por eso debemos formarnos para promover el mismo.

Además de considerar que nuestra práctica docente, tanto individual como la que realizamos en conjunto como Cátedra, es perfectible, y por lo tanto necesitamos ponernos manos a la obra…

Por otro lado, me motivó la curiosidad (¿hay algo más poderoso que esto?).  Quería ver cómo hacían para mantener una propuesta que fuera abierta, masiva y en línea. Cómo hacían para que la plataforma soportara un uso masivo. Y aunque un poco dudaba de elegir la opción I+C, porque desconfiaba de mi "capacidad" para participar, me encontré sumamente a gusto.

Todos los recursos que vimos durante el curso me parecen aplicables a la práctica docente. La utilización de uno u otro depende más de la actividad que uno quiera proponer. El entorno virtual USINA me parece ideal para el ámbito en el cual me desempeño (incluso planeo realizar este curso). Me gusta la idea de que el alumno se enfrente a una situación problemática similar a la que encontrará en su vida profesional.

Me pareció muy interesante la forma en la que los tutores proponían las actividades de interacción y construcciones colaborativas. Hubo mucha participación en los foros, pero porque había una propuesta detrás! Las actividades de participación en foros y construcción colaborativas fueron las que más me motivaban a participar.

En tanto el blog, me parecía al principio más como una obligación, pero después cambié la forma en que lo veía. Llevar adelante el blog me da el espacio para tomarme el tiempo para reflexionar sobre el proceso y me sirve como “registro” de ese aprendizaje, a modo de resumen de los contenidos que vi, me sirve para recapitular.

Las construcciones colaborativas están buenas, son muy útiles para rearmar pensamientos, que enriquecerlos con la visión de los otros participantes. Hay cosas que uno no las pensó o que las paso por alto, pero ahí está tu compañero que recupera ese contenido y al traerlo ya lo incorporas vos también. Es genial.

El tiempo fue el gran limitante de la participación. Por un lado, está la ventaja que es un curso virtual y yo administro mi tiempo. Pero por otro lado, no me pareció un curso de 40 horas. La biblio es bastante, por suerte alguna que otra ya la conocía y la había leído, así que con un skip ya la tenía vista de nuevo. Y hay cosas que me estaban resonando en la cabeza de materias de la Carrera Docente, o del CDU2013, haciendo más fluido el pasar por ciertos contenidos.
También por suerte, no tuve inconvenientes de tipo tecnológico. Pero creo que le dediqué como 200 horas! Igual no me arrepiento! Sino que recomiendo el curso, pero diría que no son 40 hs…

Los contenidos que me llevaron tener una reflexión más profunda y me parecieron más interesantes y por eso dejan huella fueron:

Veronica Perosi - Pensar proyectos con Tecnología y Ma. Paz Florio - Entornos Mashups - cuando rememora a P. Merieu con el  “que les haremos hacer para que aprendan alguna cosa”. Estamos formándonos en tecnologías porque creemos en esto!!!

Marilina Lipsman - La evaluación de aprendizajes mediada por TICs. La evaluación desde una perspectiva educativa ligada al proceso formativo. La evaluación como una instancia más en la que el alumno sigue aprendiendo! Una genio! Ojalá mas docentes escucharán esto! Podríamos tener una educación mejor!. La evaluación medida por las TIC como formativa en la medida que fomente la retroalimentación constante e inmediata, promueva formas colaborativas de trabajo, conciba al error como expresión de participación y que fomente la creatividad y la expansión de la imaginación

Sherry Turkle - Conected but alone - Necesitamos conectarnos pero en la forma justa! Disponer de momentos y lugares “sagrados” donde nos escuchemos y compartamos sin utilizar dispositivos!

Cobos, Cristóbal - Contenido abierto y desafíos para la educación

Silvia Andreoli - Escenarios Educativos con Tecnología: detrás de escena.  Cuánto análisis hay detrás de la propuesta!!!

Carina Lion - Aprender con tecnologías y en Crear el presente e imaginar el futuro.
Me encanta la sensación esperanzadora que transmite y las metáforas que utiliza. La escuchas y te genera una imagen mental que lo dice todo!


Felicitaciones por el desarrollo del curso, a todos los que lo hacen posible, cada uno con su aporte! Gracias a la UBA por promover y facilitar la realización de este curso.

Mis compañeros de curso!!!


sábado, 23 de noviembre de 2013

¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante? en nuestro #flashmobtec de #escenariostec

Estamos en nuestro evento de flashmob digital
La pregunta es: ¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante? 
Durante una clase un estudiante levantó la mano, supuse que era para preguntar algo acerca de una explicación teórica que estaba dando, que se volví mas compleja con cada contenido que le agregaba. Y me preguntó ¿Cómo hacía para acordarme algo así? 
A mi me impactó su pregunta, porque salía de lo usual, casi parecía un comentario impertinente o fuera de lugar. Este tipo de preguntas te las hace un amigo o un familiar. La pregunta parecía haber impactado en el resto de los alumnos, porque todos dirigieron su mirada hacia el. Las primeras filas nunca se dan vuelta cuando pregunta alguien del fondo. Me podía dar cuenta que esa era una pregunta de muchos, pero solo uno se había animado a preguntar.
Así que sentía que les respondía a todos, y no solamente a este alumno. Muy espontáneamente les dije que yo estudio antes de darles clases. Que de otra forma no recordaría todos esos detalles. Que no solamente uno planifica de qué forma va a llevar adelante la clase, sino que además ordeno las ideas en complejidad creciente y les remarco la utilidad que tendrán las actividades que tendremos para su futuro profesional. Pero que tanto yo (como otros docentes) tenemos que estudiar (algo que ya hemos estudiado en el pasado) para dar un determinado tema. Y que esto es necesario para que el tema este enriquecido por los detalles presentes en la explicación y porque cuando este adelante yo tengo que saber mas que todos ustedes. En el día a día y en mi trabajo de investigación no hago nada de esto que estoy explicando, y aunque las principales ideas no me las olvido, los detalles tengo que estudiarlos, cada año, si señor! 
Creo que luego fueron ellos los que estaban impactados por la respuesta. Se rieron pero parecían casi aliviados de ver que al igual que ellos nosotros también seguimos estudiando aunque seamos sus docentes. 

viernes, 22 de noviembre de 2013

Breve resumen de las ideas que Carina Lion nos remarca en #escenariostec Enseñanza y Aprendizaje con TICs.

Semana 2 - Entrada 2
Un breve resumen de las ideas que Carina Lion nos remarca en Enseñanza y aprendizaje con TICs.

Escenario de Intersección; cuáles son las comprensiones que debemos lograr. El modelo TPAK lo podes ver aca con Prezi 

Escenario de Proyección; los soportes tecnológicos y entornos pensados para el aprendizaje 

Escenario de ambientación; las aulas porosas (este concepto me encantó!), 
espacios rediseñados. Pensar en las tendencias culturales, en alumnos enriquecidos por tecnologías. Pensemos en aulas porosas, aulas abiertas, espacios rediseñados. Las aulas deben cambiar!

CÓMO SERíA ESTA AULA POROSA, ABIERTA QUE
NOS GUSTARÌA TENER PARA NUESTROS ALUMNOS???



PENSAR EN ABANICO con la apertura múltiple de ventanas en la web, que nos hace pensar en paralelo

MICRONARRATIVAS, las narrativas reconfiguradas. (los chicos de hoy saben escribir?? qué temita!) Debemos revisar la forma de escritura y lectura, porque la narrativa hoy cambió.


PANAL COGNITIVO, refiere a la inteligencia colectiva y la cognición distribuida. ¿Cuándo uno realmente construye con otros? Cuando hay una propuesta didáctica fuerte.


NOS PROPONE:

INNOVAR CON TICs, PROBAR, ANIMARNOS y DOCUMENTARLO!!! 
Para después interpelar lo realizado y comenzar de nuevo!!!

jueves, 21 de noviembre de 2013

Redes Sociales, Globalización y Educación - Reflexiones en #escenariostec

Semana 2 - Entrada 1

A medida que el mundo se globaliza, se integran  las economías  del mundo. Este proceso apunta a la integración mundial de los mercados financieros.  

Pero, además, ocurre la globalización de la ciencia, la tecnología y la información; la globalización de la comunicación y la cultura; la globalización de la política; incluso, de la globalización del crimen organizado (Brunner, 2000).

Las redes sociales contribuyen a la globalización al presentarse como herramientas de interrelación como por ejemplo FacebookGoogle+Hi5, Linkedin, YouTube, etc. 

Se presentan en un contexto de descentralización de la educación. Aparece otro tipo de narrativa como nos comenta Carina Lion, las micronarrativas. El qué estoy haciendo, qué estoy pensando (en estas redes “egocéntricas”), los 140 caracteres. Enfrentándonos a narrativas reconfiguradas. Y también algo que ella también nos comenta, acerca de la inteligencia colectiva y la cognición distribuida (el panal cognitivo como Carina Lion lo denomina). Hemos implementado durante la semana 1 del curso, la construcción de un texto colaborativo, con excelentes resultados (creo yo, más alla de que el texto sea formalmente adecuado o no, es enriquecido por la visión de los distintos participantes y eso es lo que nos hace reevaluar y replanearnos las cosas, una y otra vez)

¿Qué ventajas y/o desventajas presentan las redes sociales para proyectos educativos comparándolos con entornos más cerrados? Por qué los alumnos participan más activamente en el contexto de una red social que en el propio campus virtual (que no deja de ser otra red social)? 
Respecto de este tema dejé mi comentario aquí en el foro de Experiencias Reales en Redes.

Para los que aun dudan o rehúsan de la utilización de redes sociales, como Facebook, les dejo un video donde se muestra el poder de la viralización de ideas en este entorno

Cabe mencionar que Facebook es solo una de las muchas redes sociales de su tipo, y aunque pionera, no es la que presenta mayor número de miembros. Es popular solo en nuestra cultura occidental.

Mi reflexión personal acerca de las redes sociales y el acceso a internet; es que con un uso expandido y casi intuitivo, se presentan como una necesidad social hoy en día. Sin embargo, ocurren en un contexto de alfabetización digital, que podrá darse en forma más dificultosa según el rango etario y según los recursos y la accesibilidad a internet, pudiendo no ocurrir en forma inclusiva socialmente, paradójicamente en el contexto de globalización. 

Dejo esta breve reseña de Brunner, acerca de la globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias, que podés consultar aquí.

“…uno puede imaginar un sistema educacional completo que, mediante adecuadas estrategias para fomentar la educación a distancia y el aprendizaje distribuido y la temprana adopción de una institucionalización de redes, avance descartando etapas hacia un más elevado estadio educacional y el life long learning for all. En suma, no puede esperarse que los países en desarrollo sencillamente imiten a los países que primero han adoptado las soluciones de una educación high tech, puesto que ellos lo han hecho, precisamente, a partir de haber resuelto previamente la gran mayoría de los problemas propios de la fase anterior, esto es, propios de la agenda del siglo XX. En el caso de las naciones en vías de desarrollo, por el contrario, una estrategia para resolver esos problemas debería contemplar el uso de las NTIC, la conexión de las escuelas, el acceso a Internet, justamente como un medio para recuperar el tiempo perdido y acortar los plazos de desarrollo educacional.”

“... Un riesgo adicional es confundir la velocidad de los desarrollos tecnológicos en el ámbito de la información y las comunicaciones con el ritmo, necesariamente más lento, con que transcurren los procesos de enseñanza y aprendizaje.”

“El poder de la comunicación está en el centro de la estructura 
y la dinámica de la sociedad”

(Castells, 2009)
Cuando les mostré esta imagen a mis hijos, mi hija de 16 años entendió la relación entre el docente y la manzana, pero mi hijo de 8 no lo hizo. Para el esto es algo ajeno, aunque si conocía muchos de los iconos de dentro de la manzana.
Los cambios generacionales ocurren en todas direcciones ...